К четырем годам активный словарь ребенка достигает 1900 – 2000 слов. В речи детей уменьшается количество сокращений, перестановок, пропусков, появляются слова, образованные по аналогии («скобланул» - царапнул). Воспитатель учит детей активно пользоваться запасом имеющихся у них слов, усвоенных в быту и на занятиях, учит правильно называть окружающие предметы, их качества, явления природы, употреблять слова, обозначающие временные и пространственные понятия.

Дети четырех лет пользуются более усложненной и распространенной фразой. Речь становится более связной и последовательной. Воспитатель учит детей отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказки, рассказы, употреблять грамматически правильные формы слов.

У ребенка пятого года жизни совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков:

• исчезает смягченное произношение согласных,

• многие звуки произносятся более правильно и четко,

• исчезает замена шипящих и свистящих звуков звуками «Т» и «Д»,

• исчезает замена шипящих звуков «Ш», «Ж», «Щ», «Ч» свистящими «С», «З», «Ц».

Произношение отдельных звуков у некоторых детей может быть еще не сформированным: шипящие звуки произносятся недостаточно четко, не все дети умеют произносить звуки «Л», и «Р».

Работа по воспитанию звуковой культуре речи включает формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

Последовательность работы, которая опирается на возрастную последовательность овладения ребенком звуками (в онтогенезе):

Гласные: И, Ы, У, Э,О ,А

Губно-губные: М, П, Б

Губно-зубные: В, Ф

Переднеязычные: Н, Д, Т, З, С

Заднеязычные: К, Г, Х

Йотированные: Ё, Ю, Я, Е

В средней группе основное внимание уделяется отработке переднеязычных небно-зубных Ш, Ж, Щ, Ч, Р и зубного Л.

 

Формирование звукопроизношения осуществляется в три этапа: 

 

1 этап: Подготовка артикуляционного аппарата.

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

В средней группе в организованной образовательной деятельности используется следующий комплекс упражнений, который также вы можете выполнять вместе с детьми дома перед зеркалом:

1. «Улыбка» (губы растянуть в улыбке, зубы не видны).

2. «Заборчик» (губы растянуть в улыбке, верхние и нижние зубы обнажены).

3. «Трубочка» (вытягивание губ вперед)

4. «Улыбка» - «Трубочка».

5. «Блинчик» (открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу).

6. «Иголочка» (узкий язык).

7. «Блинчик» - «Иголочка». 

8. «Спрячь язык» (положить широкий язык на нижнюю губу, затем поднять за верхние зубы, рот открыт).

9. «Качели» (чередование движений языка вверх-вниз).

10. «Змейка» (чередование движений: отодвигать язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам).

 

2 этап: Уточнение произношения изолированного звука

На этом этапе в организованной образовательной деятельности используются следующие игры:

1. «Кто, как поет песенку».

Песенка молоточка – т-т-т.

Песенка дятла – д-д-д,

Песенка дождика – к-к-к,

Песенка гуся – г-г-г.

2. «Допой песенку». (на каждый звук)

Пиро-г-г-г, сапо-г-г-г, творо-г-г-г.

 

3 этап: Закрепление звука в слогах, словах и фразовой речи.

На этом этапе в организованной образовательной деятельности используются следующие игры. Например, отработка звука «к» в слогах:

1. «Эхо».

Рубаш-ка-ка-ка, высо-ко-ко-ко….

2. «Кто как кричит?»

Курица – ко-ко-ко,

Кукушка – ку-ку-ку,

Петух – ку-ка-ре-ку,

Лягушка – ква-ква-ква.

3. Чистоговорка.

Ка-ка-ка – бежит река,

Ко-ко-ко – вижу далеко,

Ку-ку-ку – сидит кукушка на суку.

 

Отработка звука «к» в словах, во фразовой речи:

1. Загадки, в которых отгадки начинаются на изучаемый звук.

2. Проговаривание слов с изучаемым звуком с использованием предметных картинок.

3. Заучивание стихотворения.

 

Кот 

Копеек накопил,

Кошке, 

Козочку

Купил,

А козе – 

Капустки…

Будет козочка

Крепка, 

Кошке даст

Молока. (В.Лунин)

 

 

 

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали,

Что вы видали?

- Мы видали волка:

Унес он гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большего!

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Щиплите вы волка – 

Спасайте гусенка!